Tipología

NUESTRA PROPUESTA

El desarrollo de las nuevas tecnologías y su aplicación a la enseñanza de lenguas ha abierto nuevos horizontes. Recientemente se han venido desarrollando herramientas para e- learning que han despertado gran interés y se comienzan a dar los pasos para que lo lúdico y lo didáctico se introduzca en esta área. Así, a esas propuestas de clasificación presentadas proponemos una nueva basada en el soporte que utilizan:

• Juegos "artesanos" 
• Juegos tecnológicos

Sobre el primer tipo, la bibliografía es amplía. El segundo tipo, pensamos que algo menos explorado y concierne a lo que hemos clasificado en tres subtipos: Juegos en internet; viedeojuegos y Serious Game.

OTRAS PROPUESTAS

Aunque los intentos de clasificación son numerosos en la bibliografía, destacamos aquí, además de la que propone el MCER (2002), la propuesta de Chamorro y Prats (1990: 238-240) y la de Tornero (2010)

   

Haciéndose eco de los resultados positivos que la inclusión y desarrollo de la actividad lúdica en el aula de LE ha supuesto, el Marco Común europeo de referencia (MCER, 2002) ha incluido entre sus consideraciones la importancia del uso de la lengua para fines lúdicos.

 

 Otra tipología que nos ha atraído es la de Lola Chamorro (1990)

Finalmente, una propuesta reciente es la de Yolanda Tornero (2010)